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2017年11月10日 稿件来源：解放日报 记者 吴越
◆1956年，钱学森一家在北京中关村科学院宿舍安家（图中小男孩为钱永刚）
一直以来，对于我的学习成绩、学习方向、出不出国深造等问题，他从没有给出条条框框的要求。他所做的就是每学期翻翻成绩册，一般只要在他的“容忍”范围内，比如说当时的5分制里我能拿到4分，他就会说，“行了，你自己能把握住就好。”
不过，偶尔遇上父亲生病在家休息，他会一时兴起给我出道数学题，算是个小测试。但凡我掌握了小窍门，用比较简单的方法解出来，父亲就会特别高兴，说我“过关了”。他晚年的时候回忆起这些小测试，还会对我说，“你当时学得不错，能把我出的题做出来，我还管你那么多做什么？”
真正对我严格要求的，反倒是老师。初一的一天，我正在操场上玩，老师突然把我叫到办公室，我很纳闷，不知道自己犯了什么错误。没想到，老师跟我严肃地谈了谈成绩，说：“钱永刚，别的同学考及格我就要鼓励，但是像你这样的家庭条件，对自己更要严格。努力一把，期末争取全部满分！”回家之后，我如实跟父亲汇报，期望他能说两句。结果他“噗嗤”一笑，就走开了。
期末，我真的拿了全满分，老师满意地夸我有潜力，叫我继续保持。但回去之后，父亲看着成绩单却对我来了一句，“我觉得4分挺好的，没必要全拿满分。”这让我有些郁闷，心想，这满分“白拿”了。
往后，我逐渐明白他的意思。他说没必要全拿满分是真心话。因为他知道我喜欢看书，所以觉得我没有必要把精力都花费在钻研功课上。除了学习学校教授的知识，他很支持我根据兴趣读一些课外书。现在回过头想想，正是父亲对我的鼓励让我一直以来能够自由地看书。最初的三五本可能没有引起什么波澜，但量变引起质变，那些“闲书”看与不看，对个人的见识与判断能力影响还是很显著的。
怎么回答“钱学森之问”
2005年，温家宝总理去看望父亲的时候，他发出了众所周知的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
为了破解这道艰深命题，教育界乃至全社会都在共同努力。“钱学森班”在国内几十所大中小学的先后成立，也是对创新人才培养的一个探索。
当前，学校的基础教育由于受到应试观念的影响，往往都是重逻辑思维的训练而轻形象思维的训练。但是，通过对我父亲生平的研究，我们发现，形象思维的培养和积累恰恰对于日后的创新有着重要的影响。
我父亲曾经罗列过对他一生影响最大的人的名单，排第一的就是我祖父钱均夫。祖父当年曾怀揣着“兴教救国”的抱负留学日本，回国之后，出任了浙江省省立第一中学的校长。在父亲的少年时代，祖父因材施教，不仅重视对书本知识的教学，更是想尽办法让父亲在“玩乐”之中培养各个方面的能力和素养。他的这些教育理念和方法，以今天的眼光看依旧是超前的。
现在的中学生，寒暑假可能大多用来补习功课，但我父亲中学阶段的12个寒暑假却格外丰富。从识别矿石、举办展览到抓鸟捕蛇做标本，再到学习油画、山水画，接触摄影、交响乐等等，每一样看似“不务正业”的锻炼，实际都是在提升他的形象思维、逻辑思维、审美意识等方面的能力。
很多人也许不知道，我父亲其实还烧得一手好菜，当年在国外，大家都争着吃他做的菜。而这也得益于高三暑假的时候，祖父请我祖母亲自传授的技艺。祖母是烹饪的一把好手，她教导我父亲，把菜做熟只是第一个层次，更高的层次还要求学会配菜，几个菜摆在一起要色香味俱全，搭配得当。
所以，父亲一直认为，创新人才的培养必须全面均衡，逻辑思维和形象思维的训练要并重。除了能够熟练掌握课堂知识，学生们同样需要有能力鉴别什么是好书、好诗、好声音。
我父亲不是那种从小跳级的少年天才，他一路规规矩矩地念完了小学、中学、大学。在他高中毕业的时候，其实身边数理化成绩和他不相上下的同学不在少数。但是，经过12个寒暑假的磨练，若是论全面发展，父亲就是学校里当之无愧的佼佼者了。高考的时候，这一点也许还无法凸显，但随着学业的继续深入，到了研究生阶段，父亲的创新优势就逐渐显露出来了。
因此，当我们今天继续探索“钱学森之问”的答案时，这也许是值得考虑的问题。
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发表于 2017-11-10 19:37:25
