沪全面实施"等第制"80天：家长孩子和老师焦虑减轻

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沪全面实施“等第制”80天效果显著

        和百分制相比，等第制优势在哪里？孩子们的学习状态发生了什么变化？家长该如何适应等第制？这学期，上海小学全面实施等第制评价，这些问题不仅家长关心，整个社会也十分关注。昨天，在主题为“等第制延伸，改变评价体系”的论坛上，家长与教师、专家齐聚一堂，共同探讨这一问题。
　　等第制要求老师因材施教
　　上海市大宁国际小学的数学教师黄丽娟用一张“雷达图”吸引了大家的目光，“每个学生都会阶段性地得到一张‘雷达图’。这张‘雷达图’有五个方面，分别是：学习态度、学习习惯、计算、概念、应用。其中，计算、概念和应用就对应着学生的数学学业成果。”
　　对于学业成果的评价，该校引入了分项评价的理念。“以计算板块为例，现在是先梳理出这个阶段学习的相关知识内容，结合课标，明确学生应该掌握到的程度，形成细目表，以此决定命题的内容和权重。随后，我们将学生计算的正确率折合成等第。正确率高于90%的为优秀，75%及以上为良好，60%及以上为合格，低于60%为需努力。概念和应用板块基本参照这样的模式。”
　　作为一线教师，黄丽娟坦言：“不是简单地把分数变成等第，而是整个评价理念发生了改变。”老师从综合的角度出发，全面考察学生，有更多路径对学生进行扬长，并激发、呵护学生的自信，也更能做到“因材施教”。
　　静安区小学语文教研员诸建敏表示，评语要揭示等第的内涵，比如老师可以这么写：“你写作的总体情况尚好，能做到把一件事情基本写清楚，但有些语句尚不够通顺，在这上面还要多下功夫哦！相信你会越来越棒的！”这样的评语，有助于学生比较清晰地了解长处和问题，并通过建议明确努力的方向。
　　他总结，等第制除了强调评语揭示内涵外，还强调基于标准的评价、强调多维度评价、强调分项呈现评价结果、强调日常观察和过程性评价。
　　减轻家长孩子和老师焦虑
　　华东师大心理咨询中心特聘督导陈默认为，等第制的实施对小学生来说有积极正面的影响。
　　她认为，百分制比等第制带来的竞争压力更大。小学阶段，孩子长期处在过度紧张竞争中，身体发育可能产生不良反应。“每次考试之前，医院里都是肠胃系统不良反应的孩子。高度竞争的紧迫感对于孩子的心理造成负面影响，不利于孩子的身心发育。”
　　陈默说，百分制环境下的老师和家长，尤其是母亲，往往会把焦虑转加到孩子身上，由此产生了“分分必较”和“生生比较”的现象。同时，也会让孩子对自己产生高一分就觉得什么都比别人好，差一分就觉得什么都不如别人等不合理评价。在陈默看来，等第制是以段落来归类孩子，带有一定宽泛性和模糊性，一定程度上减轻了老师、家长和孩子的压力和焦虑。
　　陈默说，小学是整个学业的起跑阶段。今后，孩子还有漫长的学业生涯，绝不能让他们在起跑时，就对跑道产生恐惧感和焦虑感。
　　亲子关系有所改善
　　论坛同时公布了家长对“等第制”评价的调查报告，报告显示：近九成家长认为，应给予孩子更多元的评价，而不是仅用分数这一把尺子来衡量孩子。
　　近六成家长觉得“等第制”实行后，与孩子的亲子关系有所改善。49%的家长认为，实行“等第制”有助于更多元地评价孩子的学习态度、学习能力及实际解决问题等综合能力；32%的家长认为，“等第制”评价有助于孩子和大人减小不必要的压力。同时，有近五成家长认为，“等第制”评价要落到实处，除了学校和老师切实执行外，还需要得到家长和社会的共同理解。

来源:东方网

六成家长：“等第制”改善了亲子关系

　　

　　

　“等第制”评价让学生和家长不再“分分必较”

　　这学期上海小学全面实施“等第制”评价，孩子们的学习状态发生了什么变化？家长该如何适应等第制？面对这些热点话题，昨天举行的第十一届新解放教育讲坛上专家直言，此举一定程度上减轻了老师、家长和孩子的压力和焦虑，对小学生有显著的积极影响。

　　“雷达图”改变评价理念

　　今年9月开学前，市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，意味着“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸，同时低年段“等第制”评价还从语数外扩展至所有学科。
　　大宁国际小学的数学教师黄丽娟现场拿出了一张“雷达图”，“每个学生都会阶段性地得到这样一张图，图上包括五个方面，分别是学习态度、学习习惯、计算、概念、应用。其中，计算、概念和应用就对应着学生的数学学业成果。”
　　该校对于学生的学业成果的评价，引入了分项评价的理念。“以计算板块为例，现在是先梳理出这个阶段学习的相关知识内容，结合课标，明确学生应该掌握到的程度，形成细目表，以此决定命题的内容和权重。随后，我们将学生计算的正确率折合成等第。正确率高于90%的为优秀，75%及以上为良好，60%及以上为合格，低于60%为需努力。概念和应用板块基本参照这样的模式。”
　　作为一线教师，黄丽娟坦言：“等第制不是简单地把分数变成等第，而是整个评价理念发生了改变。”老师从综合的角度出发，全面考察学生，有更多路径对学生进行扬长，并激发、呵护学生的自信，也更能做到“因材施教”。

　　评语改进有助拾遗补缺

　　除了“不评分数评等第”以外，“等第制”推行后，老师对每个学生的评语也尤为重要。静安区小学语文教研员诸建敏认为，今年本市推出的小学中高年段“评价指南”最显著的特点就是采用“等第与评语相结合”的方式，呈现评价结果。
　　“教师的评语要揭示等第的内涵”，诸建敏强调，比如老师可以这么写：“你写作总体情况尚好，能做到把一件事基本写清楚，但有些语句尚不够通顺，在这上面还要多下功夫哦！相信你会越来越棒的！”这样的评语，有助于学生比较清晰地了解学习中的长处和问题，并通过老师的建议明确今后努力的方向。
　　在他看来，“等第制”不同于百分制的特点除了强调评语揭示内涵外，还强调基于标准的评价、强调多维度评价、强调分项呈现评价结果、强调日常观察和过程性评价。

来源:解放网

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